我只放初、高中历史教材中的抗日几节，不表立场，请历史爱好者们找错误。

　　首先需要向爱好者们声明的是，历史教材编写者从提笔写字的一开始就是有严格的政治立场！否则当权者不会选择你去编写历史教材。——所以，你先要质疑历史教材的编写者的政治立场，才是质疑他们所编的历史课本的最根本问题。

　　其次，历史教材的编写是需要有主观选择性的，也就是说，从古到今，任何历史的叙述者都不可能事无巨细，把每天发生的所有事都记录下来。那么对于历史教材，更是如此。中共编写的历史教材不可能只为国民党歌功颂德；台湾的历史教材也不可能写中国共产党的好话。如果非说细节决定历史的发展，那么最多只能证明领导人的某一心情而下出的某一决定，多少改变了历史的发展方向。这点请历史爱好者们自行分析。

　　再有，历史哲学本身是考虑历史本身学科的问题，历史学科存在有着自身的矛盾性。西方后现代历史叙述学，已经将历史回归到并不能达到完全客观属性的故事载体，将历史定位在主观性与客观性相结合的产物上。从这一点的角度分析，再过度相信历史叙述者——包括历史教材编写者所写的历史课本，其本身就代表着盲目相信与武断认知。在我们学习历史的过程中，应纠正人们过多偏信于历史叙述者的一家之言。当然，中共在这一点做得并不好。在普及历史知识的过程中，过度吹捧的历史唯物主义，并不能为中国传统文化的保留与发展有所帮助，甚至在教材的编写中是漏洞百出，武断定性的。这点也请爱好者们自行判断。

　　还有，史学理论是研究历史学的基本问题的，如果没有相关学科理论的自学，历史爱好者会永远停留在寻找历史真相的不归路上。历史真相固然重要，但历史作为“以古知今”的工具才是历史学科存在的真正价值。不能否认历史爱好者们对历史真相的兴趣，他们否认中共所写的一家之言，多角度多立场的了解各种历史真相，为人们提供了更为广泛的知识基础途径。这一点，在历史爱好者们的世界，还是值得赞扬的！不管历史学科内部已经发展到了何等地步，从外围的历史爱好者们来看，有这种进步还是值得肯定的。

　　最后，初中高中历史教材存在的目的，真是如你们事后所说是完全在给你们讲个事实吗？不是，初、高中历史课本并不完全遵从历史的过度准确性与严谨性！因为这不是历史学研究。历史教材存在的目的，是告诉学生形成最基本的历史立场认知和基本的历史观。并不代表你初、高中历史学完了，你对历史的了解就是完全正确与完善的！历史教材的政治偏向性，导致了历史教材必须有严格的政治立场，你爱党，你就信历史教材，你不爱党，你没有必要去信中共编写的历史教材！这由你选择，你上了中共建立的普及制学校，人家提供的教材你有选择不去学的权利吗？除非你去选择私立学校，这样的学校没有明确的政治立场，不会为中共的千秋万代服务。所以，既然选择公办，就要选择有被洗脑的可能性！

　　当然，你不被洗脑，自然能够证明你可靠的理性判断和保持多角度分析问题的社会认知能力，你是个正常的人！

　　最后说一句，历史在中学，真的会是你们认识“历史”的途径吗？还是你背过了它，便把他在为你在中、高考拿高分的途径？历史教材估计你们都忘了。我也找不到老版本的历史教材，新版的教材，我将中共建立之后的抗日一节全部贴出，请你们慢慢找漏洞，然后让自己的孩子选择去没有明确政治立场的私立学校，去接受你们认为正确的历史观教育吧！

标签： 高中历史

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