“古代奴隶社会教育内容趋于分化和知识化”的涵义是什么？如何看？

简单的看，随着当时教育的发展，学校教育内容被分为“礼、乐、射、御、书、数”等“六艺”，这个就是分化。这是教育发展的必然规律，随着社会结构的越来越复杂，社会分工的种类、规模必然不断扩大，不同的人擅长做不同的事，当然教育者本身也要求越来越专业化。这个分化是社会发展的必然，随着人类社会的发展只会越来越细化，不过我们还是要注意通识教育与专业教育的合理安排。

而教育的知识化，一般就指教育手段、内容的最终目的就是为了让你记住某些知识，而不管这个知识是不是对生产生活有用。这个属于那个时代的一个特征，奴隶时代接受教育的都是贵族，是奴隶主阶层。他们所接受教育的内容是如何做一个统治者，与生产生活是脱节的，种地做法冶金啥的技术都不是君子该了解的。这个知识化当然是我们今天的教育需要避免的，也就是不要把教育搞成死记硬背和把学生培养成考试机器。

当然，这只是我的理解，不一定十分准确。

标签： 奴隶社会

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