历史教学
历史就是过去发生的事情，我们今天的所作所为就有可能成为明天的历史。能在历史的巨幅画卷上留下一笔实属不易。芸芸众生大多数犹如一缕轻烟飘荡在历史的天空慢慢地消失；犹如一粒尘埃堙没于黄尘古道；或者如同一滴水珠汇入奔腾的大河之中。那些能在历史的画卷中留下一笔的大人君子们，面对历史也不能不有所畏惧，因为他们今天的所为正描绘就着他们明天的历史。历史给人智慧，历史给人借鉴……历史的作用亦大矣！历史是鲜活的，历史是可爱的，然而回顾我们的历史教学却把历史带进了死胡同，给死去的东西再封上一层冰。
今天的历史教学用简单的一句话概括就是：背书。背什么？时间、地点、人物、历史作用（意义）如果还不够就加上练习，课堂做习题、周考、月考、段考、期考做强化。历史课就这么几个框架，就这么简单！我们背出来的历史人物、历史事件，如同我们背一组一组的电话号码一样，没有一点情感，没有任何意义。看到曾国藩、孙中山就是曾国藩、孙中山，就是某次考试中的试题答案。
我一直以来都认为记英语单词靠的就是死记硬背，如 ”face”,我只要记住”f-a-c-e”就可以了。后来经专家以提醒我却发现”face”可以抹在脸上，还可以”face to face”而顿生出许多意思来。用死记的办法记英语单词效率是很差的，而我们学习历史的方法很类似于死记英语单词。
我们采用这种公式化的课堂教学受两个方面的因素影响：其一，观念使然，大多数人认为历史就是死记硬背；其二，对历史不够重视，历史学习没有时间保障只有采用这种看似简捷的方法。
我大学毕业以后到我们当地的一所中学做了老师，按我所学专业我应该教历史，但学校的英语老师极缺，我就教了英语。在我们当地历史都被认为是副科，谁都可以去教，哪一位老师的课时不够就可以代上一班的历史课来。老师教历史课的办法就是：老师画重点，学生背重点。这种办法非常地有效，因为其中考试、期末考试就是这些内容。
我们县里有一位优秀的历史老师，每年他学生的平均成绩都在90分以上。他有一个有效的考试宝典：让学生把历史课本中所有的文字材料都背下来。我相信他的教学方法应该是非常地有效的，历史老师不妨一试。
现在我们高喊素质教育，课程改革，但改来改去以高考、中考为中心的指挥棒没有改变，改来改去历史作为副科相对于主课语数英的地位越来越不重要了。学生们把大部分的时间都用在了主课上，对于历史只好用画重点的办法。
随着毕业生的逐年增多，就业的压力越来越大。在外界看来，老师工作相对比较稳定，成了令人羡慕的职业，实际上老师的工作并不是十分的容易。老师之间竞争也非常地激烈，工作压力很大。历史课容易操作就看你能不能让学生把重点背会。为了让学生背会，老师采用种种的方法，最常用的就是逼压，搞时间战。现在的学生最爱看老师的脸色行事，怕你，就好好地背你的课，他们的考试成绩就会好一点，你的教学成绩也会好一点。搞时间战也是一个有效的方法，历史课要记的就那么一点东西，花的时间多效果肯定会好一点。给学生补课：背书，一节、二节、三节；拖课，五分、十分、二十分，总之，学生必须把要背的东西背会。学生累，老师也不容易。
总之，校长不会管得太多，乡领导、县领导也不会管得太多，只要你学生的考试成绩好，你就是乡优秀，县模范。你牺牲休息时间给学生补课还有可能被树立为学习的榜样。
这样培养出来的学生除了做考试工具之外我不知道还能做什么？
吾为弟子时吾师以此法师吾，吾为人师时，吾以此法师诸弟子，此法甚妙可以传诸无穷！
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