王国维说：“凡一代有一代文学。楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而且后世非能继焉者也。”元曲是继唐诗宋词之后中国古典文学园囿中的一朵奇葩，是中国古典诗歌的最后形式。教师招聘考试语文学科笔试中，有时会考查学生的元曲鉴赏能力。从其考查的角度来看，大多考查主旨、手法、炼字以及鉴赏等四个方面。
一、如何读懂诗歌：抓住细节、把握情感
想要读懂诗歌，我们要知作者，探风格。
了解诗人的生平经历、诗歌类型、创作背景有利于诗人的艺术风格和思想感情。如“元曲四大家”之一的白朴，多写叹世、写景、闺怨之作，曲辞秀丽清新;关汉卿之作被人称作“没有一句不是温莹的珠玉”，散曲多为写景、闺怨、避世隐逸之作，杂剧多揭露社会黑暗势力的丑恶和腐败，渗透着民主和人道主义的思想光辉;马致远的散曲具有形象美、自然美、画面美、语言美的特点，内容有怀才不遇的感叹，有愤世嫉俗的呼喊，有对归隐生活的讴歌、也有对及时行乐的宣扬;郑光祖之作多描写青年男女的爱情故事和历史故事的述说，他不像关汉卿敢于面对现实，揭露现实，所以他的剧作离现实较远。
想要读懂诗歌，我们要看提示，定基调。标题有时能揭示元曲的写作主旨，所以标题是我们元曲鉴赏的切入点。如关汉卿的《四块玉•别情》从标题中我们可以看出诗歌的主旨大约是体现主人公的离情别恨。我们还需要细读注释。注释一般能帮助我们解读诗歌的难点，还有指导鉴赏的作用。
想要读懂诗歌，我们要找意象，品语句。元曲常见的意象有：梧桐、乌鸦、梅花、长亭等。如元人徐再思的《双调·水仙子·夜雨》“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”用梧桐叶落和雨打芭蕉写尽苦愁。
二、如何判断题目类型：细审题干、判断类型
根据题干的提问方式，我大致将题目分为以下四种类型：
1.内容题
诗歌内容大概从两个方面考查：其一是景物形象，其二是人物形象。
考查景物形象，通常会设置如下几个问题：(1)这首曲描写了一幅什么样的画面?(2)曲中景物具有什么的特点?(3)曲中描绘了几个景物?(4)这首曲营造了怎样的氛围?如：
[双调] 大德歌
子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。
问题：写了哪几个景?分别起到什么作用?
考查人物形象，通常会这样问：此首曲塑造了一个什么样的诗人形象?
(二)主旨题
主旨题通常会直接问表达了人物什么样的情感。
[正宫] 醉太平
人皆嫌命窘，谁不见钱亲?水晶环入面糊盆，才沾粘便滚。文章糊了盛钱囤，门庭改作迷魂阵，清廉眨入睡馄饨。葫芦提倒稳。
问题：这首小令的主题是什么?作者抱着怎样的处世态度?
(三)炼字题
炼字题通常会问诗歌中的某个字有什么好处?分析某个字这样用的好处。如：
[双调]折桂令·西陵送别
元•张可久
画船儿载不起离愁，人到西陵，恨满东州。懒上归鞍，慵开泪眼，怕倚层楼。春去春来，管送别依依岸柳。潮生潮落，会忘机泛泛沙鸥。烟水悠悠，有句相酬，无计相留。
问题：这首元曲中“懒、慵、怕”三个形容词的使用可谓是传神精妙之笔，请结合曲文进行分析。
(四)鉴赏题
鉴赏题会这样设置题干，如：(1)某个诗句有什么作用/风格/手法?(2)这首元曲在写作上很有特色，请你结合曲文作具体分析。
[双调]寿阳曲·烟寺晚钟
寒烟细，古寺清，近黄昏礼佛人静。顺西风晚钟三四声，怎生教老僧禅定?
问题：最后两句运用了什么表现手法，请结合原文进行分析。
当然提问方式不可枚数，只要我们分清题目类型，想好答题思路，元曲鉴赏不再会是难题。
三、如何确定答题模式
无论如何提问，最后答题方法大概分为三个方面：(1)翻译：联系全曲，对曲子进行适当翻译，不需要字字对译，只需理解元曲主旨即可;(2)风格或手法：分析元曲所采用的写作手法或语言风格;(3)主旨：阐述元曲的主旨，即此曲表达了什么样的情感。
不同的题型，答题的侧重点也会不同。
(一)主旨题的模式：翻译+主旨，即此曲通过描写……，表达了诗人……的情感。在分析主旨时，我们需要注意“一切景语皆情语”。很多诗人会采用借景抒情的表现手法，所以我们需要分析人物所处的环境，包括时间、地点、天气、周围景物等，把握景物描写用语的感情色彩，分析曲中出现的具体事物的含义
(二)炼字题的答题模式：(风格/手法)+翻译+主旨，即这个字采用了……手法，生动形象地描绘出/塑造了……画面/形象，表达了诗人……感情。
(三)内容题的答题模式：翻译+(主旨)，即此曲描绘了……的画面，表达了诗人……感情。在分析人物形象时，我们需要分析人物的动作、神情、语言等，关注反映心情的词语，注重人物的细节刻画。
(四)鉴赏题的答题模式：风格/手法+翻译+主旨，即此曲采用了……手法，描绘了/塑造了……画面/形象，表达了诗人……感情。
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