文 | 葫芦爸
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我们为什么学习历史？
这个问题很有意义。
古罗马学者西塞罗说过一句很有哲理的话：“那些对历史一无所知的人，是非常愚蠢的。”
很高兴看到，现在的孩子们都越来越爱学习历史了。
大家都喜欢什么历史，我来猜一下！
最受欢迎的，应该是“三国”，还有“汉”和“唐”，因为它们被誉为中国最为鼎盛的时期，我猜得对么？
如今关于历史的学习方法也很多，可以在网上比较容易地查到某个历史知识点，或者通过听读软件和相关产品，比如“玩偶故事”系列，可以一边带着刘备、关羽、张飞的玩偶，一边听着三国的历史小故事，一集又一集，让人停不下来。
这是电商时代的极大方便。而在我们还是孩子的那个时代，远没有这么方便。想了解历史，只有借书，或者听收音机里的说书，还有看历史电视连续剧。
如果攒下来一点钱，买几本历史小人书，是可以在小朋友面前炫耀很久的事情。
当小人书翻起来的时候，那一张张栩栩如生的画叠加起来，旁边的文字流动起来，就像真的穿越到了那个历史时期，让人陶醉其中。
那么，如今的时代，我们拥有更加丰富和立体的学习手段后，还用学习历史么？学习历史到底有什么意义呢？
首先是明确传承。
从哪里来，到哪里去，这个问题对于孩子来说似乎有些深刻，其实还是需要让他们早一些知道。
了解自己的来处，才能明白去处。
就像我们知道每天都要回家，这是我们吃饭、睡觉、休养生息的地方，然后我们需要出去上课、活动，长大了还要出去工作。
我们需要了解生养我们的家，知道它的过往，才能更好地走出去，找寻我们追求的意义。
悠悠华夏五千年，三皇五帝到如今。
五千多年过去了，这个家沉淀下来的东西还是挺多的。
早期的相对详尽的文字记载，都是在“夏”以后，而在此之前，都是在典籍中非常简略地提到，而且还不一致。
比如“三皇五帝”一般指三皇为伏羲、燧人、神农，五帝为黄帝、颛顼（Zhuānxū）、帝喾（kù）、唐尧、虞舜。
还有一种说法是三皇为伏羲、神农、黄帝；五帝为少昊、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
稍有差别，后一种更突出了黄帝的位置，列入三皇之中，更明晰他的始祖地位，与我们强调自己是炎黄子孙是一致的。
而再往前，就是盘古开天和女娲补天造人，近似于神话故事了。
那么，这些到底是不是历史呢？
当然是。
只不过，我们可以把一些玄妙的东西理解为一种融化在民族记忆里的符号，这就是历史的本原。
在这个基础上，我们还要学习别的国家和民族的历史，进而扩展到人类史，就会对我们这个家有着更为清楚的认识，理解更大的“家”的概念，也更能明确今后要选择的方向。
其次是增长知识。
书中自有黄金屋，历史也是这样。
在了解一个历史事件的时候，我们最直观的体会是长了见识、开了眼界。
一千八百年前，三国中吴国的主公孙权让手下的大将吕蒙多看书，但是吕蒙以带兵打仗太忙没时间拒绝了。
孙权这时说了一番话：“难道让你多读书是天天钻研经史子集，成为学术博士么？只是让你多了解一些历史，长长见识而已。你说你忙，难道比我还忙么？我最近读了《史记》《汉书》《东观汉记》三部史书，收获很大。连我们对面的曹操也说自己年纪越大越爱学习，你就不能多学学？”
吕蒙很受触动，读了很多书，了解了很多历史，连很多老学者都赶不上他。
所以，当时的大都督鲁肃评价他“士别三日，当刮目相看”。
吕蒙后来继任鲁肃当上大都督，收回了荆州，俘获了武圣关羽，为吴国做出了很大的贡献。
还有，历史当中有很多不可思议，背后其实都是蕴藏着知识的。
比如要想让孩子了解“小儿止啼”这个历史典故，可以先去了解了《三国演义》里的章回“张辽威震逍遥津”。
对于张辽以八百勇士与孙权十万兵马对战，可以先让孩子理解加减法。
十万比八百多了九万九千二百，八百只相当于十万的一个零头，几乎可以忽略不计。
然后再让他理解乘除法也就是比例。
八百比十万，相当于一比一百二十五，一个人要打一百二十五个人，最后竟然还打赢了。
所以，当张辽突袭成功，士气大涨，再回到合肥城中，人马变成七千，比例涨了近十倍，自然也就不害怕了，为后面战胜孙权奠定了基础。
还有很多其他的知识，比如看历史看得多一些后，我们会使用两种非常有效的方法。
第一种方法是整理时间线，一条是纵向的，一条是横向的。
纵向的，就是一个或多个相对长期的事件，发生的时间哪些在前，哪些在后，通过时间梳理出来，可以看出发生的很多变化。
横向的，是在同一时间点，哪些事件是并行的、交织的，相互比较一下，就可以发现它们的相同与不同。
纵向与横向的时间线越织越密，交错形成的时间轴越充分，我们对时间与事件的伴随与演变就体会得越深。
第二种方法是整理路线图，形成地理轴。
很多历史都与地名有关，比如唐尧、虞舜、夏禹、商汤的唐、虞、夏、商既是部落名、也是封地名。
又比如三国里非常出名的白马之围、官渡之战、赤壁之战，白马、官渡、赤壁都是地名，之所以在这些地方交战，是因为它们是军事要地，占领它们之后，就能掌握更大的地盘和更为丰富的资源。
所以，了解历史事件所在的地理位置，能够准确理解发生地域的变迁，最终形成文化甚至文明的迁移与演化。
再宏观一些，如果比较一下我国各个朝代不同的地理版图发生的变化，就能大概理解整个朝代的军事、政治、经济与文化气质，对于我们全面系统地学习各类知识，是非常有益的。
再次是添加乐趣。
三国中有一个章节非常带劲，“许褚裸衣斗马超”。有时候带孩子一起运动，会脱下上衣，他就会喊：“你这是裸衣斗马超么？”
许褚为什么要裸衣斗马超呢？
因为马超是号称吕布之后的天下第一，但是曹操这边的侍卫长许褚不服，所以二人约着打一架，一直斗到两百多回合，换了两回马，仍然不分胜负。
许褚杀得性起，脱下盔甲，光着膀子继续打，豪气冲天，把两边军士都看呆了，连马超也不得不叹服：“我大仗小仗打了无数，却没见过许褚这样的，真是虎痴！”
所以，后来就用“许褚裸衣斗马超”比喻火星撞地球，棋逢对手。
和孩子一起运动或比赛的时候，豪气来一场“裸衣斗马超”，是不错的激励方式，也会让氛围变得有趣起来。
其实，许禇裸衣斗马超固然勇猛，但并没有取得实质性的进展，只是让双方互相忌惮，陷入僵持。
但这之后，曹操有一场戏很精彩。
当时，曹操被马超的部队围观，可是他却丝毫不惧，也不怕人暗施冷箭，大笑说道：“你们都想知道我长啥样？其实我就是个正常人，不像别人说的四只眼睛两个嘴巴，只是多一些谋略而已！”
这样的胆识，一下就震慑住了对方将士。
而这之后，曹操与谋士贾诩一起制定了离间计，单独与马超叔父韩遂阵前应答，又故意涂抹给韩遂的书信，最后成功离间了韩遂与马超叔侄，一举平定了西凉。
所以，胆略和智谋，是比勇猛更为重要的。
如果把后面这两段历史告诉孩子，能让他在感受乐趣叠加的同时，进一步领略层次递进，实现境界提升。不论是在比赛还是在今后的人生体验中，去找寻更有意思、更加全面的锻炼途径。
最后是得到反思。
历史不会凭空产生，它总在那里，等着你去慢慢走近它。
但它又是鲜活的，等你走进它，会发现它饱含了丰富的一切，如同一段精彩的5D电影，当你点开的时候，立刻身临其境。
它也是富有哲理和反思意味的，等你从中走出来，会发现“历史总是惊人的重复”，而且早在很久之前就发出了警示，只是有的人理解了，有的人并不理解，或是曾经理解了，到后面又忘记了，没有做到“慎终如始”。
正如一千两百年前的唐代诗人杜牧在《阿房宫赋》里感叹秦朝的灭亡：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
时代，以它的形式不断发生着改变，历史也是这样。今天的现实，很快成为昨天的历史。即便是明天的未知，也终将变成现实、成为历史。所以，领悟昨天的历史，可以对今天的现实和明天的未知产生影响。
而对于我们每个人来说，历史都是不一样的，“一千个人的眼中，就有一千个哈姆雷特”。
历史既是由不同的人构成的，也是由不同的人写成的，更是由不同的人解读的。
我们津津乐道地谈论某个历史人物，往往综合了他的历史表现、别人对他的评价，其实更多地还映照了我们自己。
正如一千四百年前，被誉为中国历史上最厉害的帝王唐太宗，在正直的谏臣魏征死后，发出了感叹：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，亡一镜矣！”
所以，如果我们以史为镜，可以得到很多有益的反思。
而如果我们把这些反思运用到了人也就是自己的身上，并不断保持“写成”或“改写”历史的审慎心态，就能更好地影响和改变自己的命运。
这，就是学习历史的意义。
【彩蛋——后记】
对于带娃，有很多感触。
其实，学习历史只是一个缩影，如何最终让他形成自主的、有动力的学习习惯，是我们做父母的追求，但是很多时候都是“惨不忍睹”的现实。
他可能只是爱一会儿就不迷了，迷一会儿就倦了。
这种失效很像是经济学当中的“凯恩斯陷阱”。无论增加多少货币，都会被人们储存起来，再宽松的货币政策也无法改变市场利率，使得货币政策失效。
我们都期望他能达到“帕累托最优”，即便不能主动改善，也不致于受损。但实际上，我们家长的耐性是绝对受损的，少不了向他吼叫甚至谩骂。所以，他实际上也是受损的。他对于某项兴趣爱好的放弃，既伤我们，更伤自己，最后是彻彻底底的“双向边际效益混乱甚至消无”。
那么，一定还是有一种更好的方式的吧？这应该不是孩子的问题，而是我们的认知不够，所以没有找到好的方式。
带孩子学习历史的过程，我有这种深刻的体会，也隐约找到了一种含有两个喻义的方式。
1.还是身教带动。他有一段时间停滞，可能是倦了，也可能是在观察。如果你能够用比他高那么一点间或低那么一点的方式来带动他，从长期看是有效的。高那么一点，是让他觉得可以够着。低那么一点，是树立他的自信。总而言之，好的相处方式，一定基于理解的。而且，做比说好。当你切实以做来体会他的心态，他会予以回应。就像你对于自己父母，也不愿意服气，但对于父母做的对的事情，从久远来看，一定是认同的，也一定是让你在长大后坚持的。
2.运用曲折上升。如今教育孩子的方向习惯逐步由“打压”转向了“鼓励”，但有些矫枉过正，容易让他有一点儿成绩就志得意满，尾巴上天，动不动摆出一副满不在乎的样子。这个时候再进行打压，可能导致无效甚至逆反。可以换一个思路，就是用递进来引导他，会触发“猎奇”的心理效果。也就是在这个之后，还有一个或两个转折上升在等着他，他就会由“懵”到“愣”再到“兴奋”。比如许褚裸衣斗马超确实火星撞地球，那之后是什么呢？如果能说出来他们勇猛只是打平，而之后曹操的单枪匹马“胆略”与涂抹书信离间“智谋”却成了战胜马超的胜负手，他就发现老爸竟然还有后手，得意不能太早。无形之中，他就理解“一山更有一山高，得意只是匹夫勇”了。在这之后，再让他自己去领略史书白话版、大型历史纪录片的妙义，就是心生向往，而慢慢开始形成“自觉”了。
育儿育己，没有教不好的娃，只有不够棒爹和不耐心的妈。让娃儿更好成长，还是自己多学习并成长，争取实现共同成长吧。
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